快乐学习是假象
如果是为了让学生快乐而设计的教学活动，学习效果肯定没有很好
坊间流行的各种学习游戏：Quizlet live、Kahoot！、Blooket...... 只要一说出来，班上学生情绪马上沸腾，每个人都变成了知识达人。游戏结束，让学生阅读文章，对于出现在游戏中的生词，忽然就都不认得了，有的学生甚至说‘老师根本没有教过’。
学生玩 Blooket 时快乐不快乐？超级快乐的！
掌握如何拼写、书写生词、生词意思了吗？不见得。
快乐才会学得好吗？
很多人觉得快乐学习才会让孩子们真正的学懂。
我不知道其他人是怎么样的，我自己则是通过痛苦而牢牢记住了很多东西：
小时候害怕被打所以死命背听写的字；害怕被其他同学笑话，所以死命读书考好（一点）；然后一直都觉得我会中文、福建话、广东话、一点马来语就好，已经足以让我在老家通行无阻。结果出了社会英语不好被其他人笑，所以拼命恶补英语。
朋友几个月前收到了N张忘付停车费的罚单。后来每次停好车，下车以前肯定先付好钱，然后再下车。收到罚单的痛，让他一下子就学到了。
痛苦并快乐着
以前上学时快乐不快乐？
快乐啊！但快乐的回忆都是来自和朋友厮闹，不会是哪一堂的历史课，或哪一位老师的数学课，连最喜欢的体育课，也都是充满了忍受肌肉酸痛、汗流浃背后分泌多巴胺的回忆。
心理学家Angela Duckworth的“坚毅”研究表明，成功往往来自于毅力和对痛苦的忍耐，而不仅仅是瞬时的快乐。
还有一些学习心理学研究显示，学生在面对挑战时，经过反复的练习（即便是痛苦的过程），可以达到更牢固的掌握。
有关“心理韧性”或“延迟满足”的研究，都说明了在短期内克服困难对长期的成就感和知识保持有正面的影响。
痛苦是一种情绪，如果一直停留在情绪当中，是不会有任何改变的。因此，痛苦要再加上反思，通过理性分析造成痛苦的原因。最重要的是，分析之后要有所行动去改变，这样才能得到进步。
